如何激發職工在安全培訓管理中的主觀能動性
職工自己是安全生產的責任主體。
只有讓職工覺悟到自己是安全生產的責任主體，認識到自己的安全操作行為，是實現安全生產的最基本要素，才能真正扭轉要我安全的被動狀態，才能正真發揮職工個人在安全生產管理方面的主觀能動性和創造性。
這是美國杜邦公司揭示了人在生產過程中為了實現自身安全的需要，潛在意識存在的“事前危險辨識，風險評估，事中制訂防范措施” 規律后，對職工在安全生產過程中的地位進行了準確定位，提出了職工是安全生產的責任主體，這一科學結論。
職工是安全生產的責任主體。
如何激發職工在生產過程中的安全自我教育、自我管理、自我約束的主觀能動性，應是我們加強安全生產管理，實現安全生產的決定因素。
過去，我們在安全生產培訓、教育和管理方面，采取的方式主要是填鴨式教育，安全生產監督部門講的多，讓職工自己講的少，講規程、講制度多，結合生產實際講的少，與施工現場實際相脫節現象比較嚴重。把職工純粹當成被管理的對象來看待，使職工在自我教育、自我培訓、自我約束、自我管理方面缺乏主動性和積極性。
今年，為了充分發揮生產一線職工在安全生產管理方面的主動性和積極性，山西省某測繪院開展了近期開展了三個主題安全活動，取得了明顯的成效。
一是開展了與職工面對面交流活動。院安監部門主要與生產單位負責人、施工現場項目組組長、負責人，結合項目實際，就施工現場安全生產管理存在的問題進行深入交流。具體內容包括五個方面，一是開工前的崗前培訓；二是現場安全排查；三是現場安全管理措施的落實；四是對開工后出現的新問題，進行深入探討；五是對僥幸事故、輕微事故、職工輕傷事故的原因分析。
通過面對面的交流，增強了現場負責人安全意識，使他們認識到了安全生產工作的重要性，普遍感到自身安全壓力大，責任重，激發了他們對安全生產進行自我管理、自我教育、自我約束的積極性。使他們對院安監部門安排的安全生產事項都能在一周內進行一一落實。
二是開展了以講述安全經歷為主題的職工自我教育活動。由院安監科指導、規范自我教育活動題目，提出具體要求，生產單位負責人或現場班組長進行組織。要求每個職工講真話，講實事，談體會，談措施，由現場班組長匯集整理反饋到安監科。通過近期一周的持續活動，目前我們已收集到職工親歷事故案例50多個，談教訓和安全防范措施100多條。進一步充實了全院安全排查范圍和隱患整改措施。同時通過開展講述安全經歷活動，職工的安全意識有了進一步提高，普遍認為安全生產至關重要，關鍵是事前要有防范措施。
三是開展職工安全自我教育。主要由現場班組長或項目負責人組織職工開展每周一次的安全活動日，其議題是針對現場存在的安全隱患，交流自己的安全防范措施和應急處置措施。通過全員參與，平等交流，互為補充，調動了職工參與安全決策的積極性，增強了野外安全生產保障能力和應急處置水平。同時為全院加強安全生產管理提供了有益的建議和意見。
安全是一切生產工作順利開展基礎。
一起事故可能是因為某個員工的一根香煙，一個小失誤，一次小違規而發生，但引發的事故后果卻非常嚴重，對員工們造成人身傷害，對企業造成財產損失，甚至在社會上造成惡劣的影響。從這個角度和意義上講，增強安全意識、杜絕不安全行為對于提高企業的安全管理水平是非常重要的。
“積羽沉舟”，我們不能忽略細節，小的違章、小的失誤。
在安全管理上要向大處著眼，從小處著手，要“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們應當緊緊抓住“人”這一因素，以安全文化建設為載體，通過自我管理、自我培訓和教育等方式，正確引導和提高職工的安全意識和素質，開展全員參與、全員管理，實現安全生產。
（評論員吳楊云）
